PROCESOS PSICOLÓGICOS
Aprendizaje
Hunter (1934) y houland (1937) se refirieron a una tendencia a mejorar con la ejecución.
Thorpe (1956) dice que el aprendizaje es un proceso que se manifiesta por cambios adoptivos de la conducta individual como resultado de la experiencia.
Para McVeighz de Iron (1952), aprendizaje es un cambio de la ejecución que resulta de las condiciones de la práctica.
Kimble (1961) prefiere hablar de un cambio relativamente permanente la potencialidad del comportamiento que ocurre como resultado de la práctica reforzada. Esta última definición implica un concepto teórico, el esfuerzo es un concepto que todavía se discute y se ha discutido por más de medio siglo; todavía no se sabe con certeza si el esfuerzo es necesario para el aprendizaje, o si basta con la contigüidad temporal de los estímulos.
Todo aprendizaje es por experiencia.
Se adquiere a nivel individual
Siempre se está aprendiendo, Es un proceso activo
Además podemos agregar que el aprendizaje
se adquiere conocimientos, hábitos, destrezas y actitudes que envuelven nuevas
maneras de hacer las cosas. No es el
aprendizaje un proceso hecho pedazo a
pedazo. Si no una forma secuencial de crecientes asociaciones o relaciones. Mediante el
aprendizaje el individuo cambia su manera de reaccionar, lo cual se produce
gracias a su capacidad de razonamiento,
manera de percibir el mundo circundante, reacciones emotivas y otras actividades psicológicas.
Sin embargo, el tema del aprendizaje se ha
tratado e todos los tiempos, y es así como antiguamente se tenía la noción de que “aprender era memorizar”. Pero no es
ciertamente con textos y frases de
memoria como resolveremos nuestros problemas o acertamos en nuestra empresa; ya
decía Séneca que aprendemos no para la escuela, si no para la vida; el simple
guardar en la memoria textos y palabras
no prepara a nadie para la realidad de la vida con sus complejos
problemas; no desarrolla la inteligencia, no aguza el ingenio, ni estimula la
reflexión, solo forma alumnos que repiten pasivamente lo que estudia la reflexión,
solo forma alumnos que repiten pasivamente lo que estudian y que conservan
esquemas mentales regidos e invariables.
El lenguaje y pensamiento
El lenguaje y pensamiento
- El lenguaje humano es un sistema flexible de símbolos que nos permite comunicar nuestras ideas, pensamientos y sentimientos.
- El lenguaje humano es semántico o con significado.
- El lenguaje humano se caracteriza también por el desplazamiento: nos libera del aquí y ahora, de modo que podemos comunicar tiempo y espacio a gente que nunca estuvo en el lugar o tuvo la experiencia que describimos.
- El lenguaje hablado se basa en unidades universales de sonido llamadas fonemas.
- El pensamiento es uno de los procesos más complejos del ser humano
- Permite remontar eventos del pasado y al futuro.
- El pensamiento no es solo un proceso psicológico. A través del cual él se r humano adquiere conocimientos , sino es ante todo, una cognición posterior, una manera creativa de generar nuevas cosas y ver el mundo desde perspectivas amplias, motivantes e innovadoras.
Emoción y motivación.
Sensación
Emoción: reacción intensa frecuentemente acompañada de movimientos
expresivos. De manera súbita y vehemente. Modifica el equilibrio psicológico y
fisiológico del individuo. Puede producir, en un momento determinado, un retomo
a los instintos primarios del ser humano. Su educación exige disciplina, dominio racional y control.
Motivación: todo principio de fuerza
interna que empuja a un organismo vivo hacia un objetivo. Existen motivaciones
consientes (cuando se desea vivamente aprobar un examen se lee y retiene más
fácilmente todo lo que trata el tema objeto de estudio) y otras inconscientes
(las que utiliza la publicidad para incitar
a los consumidores a la compra: por ejemplo, la imagen de una linda
modelo para vender trajes de baño.
· Atención
Atención: movilización de la vigilancia del sujeto, fijándose en un objeto
preciso y regalando a un segundo término los otros elementos que componen el
campo psicólogo. Es la fijación de la mente a través de los sentidos sobre un
objeto determinado. Mediante la atención le mente pone alerta a los sentidos para percibir, con la máxima
concentración posible, para luego continuar con los demás procesos de
aprendizaje.
Sensación
Las
sensaciones, que incluyen olores, imágenes, sonidos, sabores, equilibrio, tacto
y dolor, son los datos puros de la experiencia.
principios
básicos de la sensación: cómo adquirimos información del mundo exterior (e
interior).
Percepción
Percepción
- Conocimiento de un objeto presente con referencia al campo sensorial. Como proceso, la percepción permite descubrir, reconocer e interpretar la información procedente de estímulos físicos.
- Los estímulos sensoriales se convierten en señales y la percepción es el resultado de la evocación por estos estímulos, de esquemas perceptivos más ricos que la actual estimulación.
La percepción en realidad percibimos mediante todos nuestros sentido. También los invidentes tienen
una percepción, una conciencia del mundo
lograda mediante el sentido del tacto, el oído, el
gusto y el olfato.
Recordamos o que hemos percibido, conscientes e inconscientemente de modo que las percepción, tanto presentes como pasadas combinan ara formar nuestra imagen del presente y nuestras expectativas del futuro.
Recordamos o que hemos percibido, conscientes e inconscientemente de modo que las percepción, tanto presentes como pasadas combinan ara formar nuestra imagen del presente y nuestras expectativas del futuro.
La percepción es activa.
No solamente vemos, miramos, no solamente somos escuchados.
La habilidad
perceptual puede ser entrenada, así por ejemplo los medico aprenden a
distinguir sonidos mediante el estetoscopio.
El aprendizaje perceptual es un proceso del aprendizaje para discriminar los estímulos sensoriales.
El aprendizaje perceptual es un proceso del aprendizaje para discriminar los estímulos sensoriales.
Las sensaciones, que
incluyen olores, imágenes, sonidos, sabores, equilibrio, tacto y dolor, son los
datos puros de la experiencia
La percepción es el
proceso mental mediante el cual esas piezas se clasifican, identifican y
arreglan en patrones significativos. La sensación y la percepción son la base
de la conciencia; en conjunto, nos dicen lo que sucede dentro y fuera de
nuestro cuerpo.
Desde su existencia, los profesionales han estudiado sobre el aprendizaje, en aras de la mejora, realizando hallazgos bastante útiles para el campo, orientando y proporcionando perspectivas diferentes.
Por su parte, la psicología aporta a la educación un cumulo de conocimientos que son muy importantes sobre el desarrollo individual, de esta manera la educación desempeña su función orientada a mejorar el desarrollo de las potencialidades personales.
PSICOLOGÍA EDUCATIVA
Entrevista
la realizamos sobre el campo de la psicología educativa, e inicialmente
abordamos conceptos sobre aprendizaje, memoria, motivación, entre otros; a
continuación, realizare una descripción sobre el campo seleccionado y la forma
como se articula con la psicología y sus procesos…
Durante
el tiempo de su existencia se han considerado La varios conceptos de la
psicología educativa dando lugar a debates sobre el significado de ésta, por
una parte, hay quienes plantean que la psicología educativa es el resultado de
los conocimientos obtenidos de la psicología y a su vez son llevados al salón para
aplicarlos en las diferentes actividades; por otra parte está la creencia que
implica el empleo de técnicas de la psicología para el desarrollo de la vida
académica.
La
psicología educativa es una disciplina distinta, tiene sus propias teorías,
métodos, problemas y técnicas de investigación. Como lo plantea Wittrock “la
psicología educativa es distinta de otras ramas de la psicología porque su
principal objetivo consiste en la comprensión y el mejoramiento de la
educación”
Podemos
decir además, que la psicología educativa es una disciplina que estudia los
procesos de enseñanza y aprendizaje y si bien aplica métodos y teorías de la
psicología, también cuenta con los propios.
Desde su existencia, los profesionales han estudiado sobre el aprendizaje, en aras de la mejora, realizando hallazgos bastante útiles para el campo, orientando y proporcionando perspectivas diferentes.
Por su parte, la psicología aporta a la educación un cumulo de conocimientos que son muy importantes sobre el desarrollo individual, de esta manera la educación desempeña su función orientada a mejorar el desarrollo de las potencialidades personales.
REFERENCIAS
Cristina, S y Vanegas, A (2000.) Procesos de
Pensamiento. Universidad Pedagógica y tecnológica de Colombia UPTC
Morris,
Ch. G. y Maisto, A. A. (2005). Psicología (Duodécima
edición). México: Pearson Educación. (Cap. 3, 5, 6, 7, 9 y 11). Recuperado de: https://cucjonline.com/biblioteca/files/original/86ac7ac5dc9cd7757787b9aaad6cad57.pdf
· Lobo, N. Santos, C. (2010). Psicología del
aprendizaje. Universidad Santo Tomás. Consejo Editorial.
·
Torres, G. (2002). Desarrollo del niño en edad
escolar. Universidad Santo Tomás. Vicerrectoría general de Universidad Abierta
y a distancia. Bogotá.
·
Yimarí
(s.f). Piaget, Bruner, Vigotsky. Sacado
de internet (29/04/2018). Link directo: https://es.scribd.com/doc/21972411/PIAGET-BRUNER-VIGOTSKY
·
Regader, B (s.f). Psicología educativa:
definición, conceptos y teorías. Sacado de internet (29/04/2018). Link directo:
https://psicologiaymente.net/desarrollo/psicologia-educativa
QUE BUENA INFORMACIÓN COMPAÑERA
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